Teste de
Dislexia
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PARA UM DIAGNÓSTICO INFORMAL DA DISLEXIA
Vicente Martins
vicente.martins@uol.com.br
FICHA INDIVIDUAL
DE OBSERVAÇÃO DE ALUNOS
COM DIFICULDADES DE LEITURA.
Nome da Escola Dependência Localidade
     
Idade Nível de Ensino Modalidade
Escolar
Observações
       
Faça uma copia dessa planilha em sua impressora
e  assinale, nos quadrinhos abaixo, as observações, verificadas na escola pelos professores ou em casa
pelos pais, quanto ao desempenho escolar e
atitudes do aluno(a):
(S)para SIM
(N) para Não.
Assinale um X no quadrinho [?] no caso de dúvida

I - SINTOMATOLOGIA ESSENCIAL: 

[  ] [ ? ] Tem oito anos ou mais.
[  ] [ ? ] Tem atraso na leitura de dois ou mais anos com relação às crianças da
mesma idade
[  ] [ ? ] Sua velocidade na leitura é inferior a 50/60 palavras por minuto.
[  ] [ ? ] Comete erros freqüentes na leitura (omissões, substituições, inversões
de fonemas - vogais e consoantes sonoras)
[ ] [ ? ] Sua compreensão de texto é muito pobre.
[  ] [ ? ] Seu quociente de inteligência (Q.I) é normal ou superior. 
[ ] [ ? ] Não apresenta perturbação sensorial.
 
II - SINTOMATOLOGIA ASSOCIADA: 

[  ] [ ? ] Apresenta um baixo rendimento na área de ortografia.
[  ] [ ? ] Tem um rendimento baixo no cálculo matemático, especialmente a
multiplicação.
[  ] [ ? ] Apresenta movimentos involuntários associados, especialmente
quando lê e escreve)
[  ] [ ? ] Não gosta de ir à escola (Fracassa nas avaliações parciais, não gosta
do meio escolar, falta de motivação para aprendizagem)
[ ] [ ? ] Apresenta ansiedade e medo na hora de ler em voz alta.
[ ] [ ? ] Apresenta erros freqüentes na escrita (omissões, substituições,
adições e inversões de letras) 

III - FATORES DE PRÉ-DISPOSIÇÃO PARA DISLEXIA: 

[  ] [ ? ] Apresenta problemas de lateralidade: esquerdo-direita, acima - abaixo
[  ] [ ? ] A Escola em que estuda não tem métodos eficientes e professores
habilidades. Diversas formas de dispedagogias ( Método ruim,
professor desqualificado)
[  ] [ ? ] Os professores têm detectado mais ou menos rápidos as dificuldades
de leitura do (a) aluno(a)
[  ] [ ? ] Não há uma orientação pedagógica ou Psicopedagógico adequada, na
escola, para a reeducação lingüística do(a) aluno(a)
[  ] [ ? ] Sua aprendizagem de leitura e escrita foi precoce, isto é, a verificou-se
no período da educação infantil..
[  ] [ ? ] O(a) aluno(a) tem apresentado alterações na fala (articulação de
fonemas e palavras), baixo nível de vocabulário, pobreza de expressão
oral e se comunica mais com gestos.
[  ] [ ? ] O meio familiar é desfavorável à aprendizagem da leitura.
[  ] [ ? ] Verificam-se dificuldades semelhantes em familiares.
[  ] [ ? ] Seu esquema corporal não é adequado à sua idade.
[  ] [ ? ] Apresenta dificuldades de concentração ou atenção durante as
atividades escolares, na escola e em casa. 
[  ] [ ? ] Apresenta problemas de conduta escolar (indisciplinado, troca de
escolas, escolaridade insuficiente, distorção série/idade e internações)
 
IV - DIFERENCIAIS IMPORTANTES

[  ] [ ? ] Não existe diagnóstico nem evidência médica de retardo mental
[  ] [ ? ] Não existe diagnóstico nem evidência médica de transtorno
neurológico
[  ] [ ? ] Não existe diagnóstico nem evidência fonoaudiológica de problemas
de audição.
[  ] [ ? ] Não existe diagnóstico nem evidência médica de defeitos de visão
 
V - CRITÉRIOS PARA UM DIAGNOSTICO INFORMAL 
(Psicopedagógico). 

[  ] [ ? ] Apresenta dificuldade importante de leitura para captar sentido a
partir da leitura de textos escolares.
[  ] [ ? ] O rendimento na leitura é surpreendente menos do que o esperado,
dada sua escolarização e o rendimento geral em outras áreas
lingüísticas e escolares. 
 
 
APRESENTAR OUTRAS INFORMAÇÕES QUE SÃO CONSIDERADAS RELEVANTES

A quantidade de resposta "SIM" determina o grau de dislexia encontrado.

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Vicente Martins
Professor Assistente de Língua Portuguesa e Lingüística dos Cursos de Letras e Pedagogia da Universidade
Estadual Vale do Acaraú (UVA). Graduado e pós-graduado em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) com mestrado em Educação e área de concentração em política educacional, pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Coordena, desde 1995, o Núcleo de Estudos Lingüísticos e Sociais(NELSO/UVA).